常德特训学校孩子极端怎么办

常德特训学校孩子极端怎么办,教官和老师会好好管教，在日常训练和学习的过程中，学生心理会趋于平和。有一次对违法的未成年人进行犯罪心理调查时，有位记者架着摄像机，想记录我的调查方式，结果发现我问的都是上面那种问题，深感困惑。

记者在播放这段视频时说了一句旁白：“李老师问了一些我们都不明白的问题。”最后，这位记者忍无可忍，就自己去问犯罪人：“你与被害人的家人都认识，怎么忍心下手杀他？”
我当时特想替犯罪人回答：“我之所以绑架他，就是因为我知道他家里有钱，可他也认识我，我不杀他的话，钱怎能到手呢？”
这位记者想的是犯罪人忍不忍心的问题，可他不知道这种人在情感方面有缺陷，他们不在乎情感，在乎的是钱。我就不会问犯罪人这类问题，因为我知道他们是怎么想的。
那么，我是怎么知道犯罪人的心理呢？我的依据是人的心理发展规律，只要了解人生各个时期的心理发展内容及特点，就知道各种心理问题最易发生在哪个心理期，以及这个时期起决定作用的环境背景是什么。
例如，恣意安为的犯罪人往往成长在一个过分宠溺和纵容的家庭里，家人对他们的行为从不设底线，逃学又使他们失去接受学校教育的机会，导致他们心里只想不择手段地满足自己毫无节制的欲望，对人生、生命和法律都无知无畏。

其实，一个人来到世上以后不用太久，只需经过两个六年，心理模式就已展露雏形。到第三个六年，人就已经可以胡作非为了。如果一个人十四五岁就开始犯罪，其心理问题一定源于人生的第一个六年。